Abschnittsübersicht

  • Diese Einheit bietet Ihnen eine umfassende Toolbox, um Bildungsbarrieren aufgrund sozioökonomischer Benachteiligung aktiv zu begegnen – praxisnah, differenziert und handlungsorientiert.

    Im ersten Teil  erfahren Sie, wie Schulen strukturelle Rahmenbedingungen gestalten können, die Teilhabe ermöglichen – etwa durch gezielte Standortanalysen, Stärkung von Schulklima und Elternarbeit oder die strategische Nutzung des Index sozialer Faktoren.

    Im zweiten Teil liegt der Fokus auf Ihrer Rolle als Lehrkraft: Wie können Sie im eigenen Klassenzimmer Barrieren abbauen, Motivation und Selbstwirksamkeit fördern und für alle Schüler:innen lernförderliche Bedingungen schaffen? Dabei geht es auch um sozial-emotionales Lernen, Beziehungsgestaltung, Differenzierung und den sensiblen Umgang mit Scham und Stigmatisierung.

    Ziel ist es, Ihre Gestaltungsmöglichkeiten zu erweitern und zu stärken – für mehr Chancengerechtigkeit im schulischen Alltag.

    • 3.2 Lesematerial: Toolbox gegen Bildungsbarrieren bei sozioökonomischer Benachteiligung Datei PDF

    • 3.2.1 Toolbox - Schulebene.pptx by die Berater

    • Vortrag der Bildungsexpertin und ehemaligen Schulleiterin der Gemeinschaftsschule Campus Rütli in Berlin Neuköln Cordula Heckmann "Von der Problemschule zum Vorzeigemodell" im Rahmen der Veranstaltungsreihe "Bildung.Werte.Zukunft" Academia Superior am 3. Oktober 2023 in Ried: 

    • 3.2.2 Toolbox - Unterrichtsebene.pptx by die Berater

    • School Quality Academy (Teach For Austria, KPH Wien/Krems (2024): Vertrauen Aufbauen - Gute Schüler-Lehrer Beziehung

    • Stärke deine Klassengemeinschaft EINFACH & NACHHALTIG! Das Linienspiel, Changewriters e.V.

    • 3.2 Quiz: Toolbox gegen Bildungsbarrieren bei sozioökonomischer Benachteiligung Test
      Teilnehmer/innen müssen
      Versuche starten: 1
    • 3.2.2.1 Aufgabe: Gesprächsregeln für mein Klassenzimmer
      Geöffnet: Mittwoch, 1. Oktober 2025, 00:00
      Fällig: Montag, 10. November 2025, 23:59
      Teilnehmer/innen müssen
      Abgabe einreichen

      Erstellen Sie eine Liste mit fünf Gesprächsregeln, die Sie in Ihrem künftigen Unterricht zur Förderung eines respektvollen Umgangs einführen möchten. Begründen Sie Ihre Auswahl.  Erstellen Sie eine Liste mit einer kurzen Begründung (1–2 Sätze) pro Regel.

      Lesen Sie die Seiten 26 bis 32 aus Hippeli, Christoph: Der Klassenrat und lassen Sie sich auch inspirieren von diesem Video über Erfahrungen mit Schüler:innen der NMS 18 mit dem Klassenrat 

      Der Klassenrat: Klassengemeinschaft stärken und Demokratie fördern (BildungsTV, 2018)

    • 3.2.2.2 Aufgabe: Methoden und Materialien chancengerecht und diversitätssensibel auswählen
      Geöffnet: Mittwoch, 1. Oktober 2025, 00:00
      Fällig: Montag, 10. November 2025, 23:59
      Teilnehmer/innen müssen
      Abgabe einreichen

      Wählen Sie ein konkretes Thema aus Ihrem Unterrichtsfach und zeigen Sie beispielhaft, wie Sie dieses Thema mit inklusiven Methoden und geeigneten Materialien so gestalten können, dass auch sozioökonomisch benachteiligte Schüler:innen gut teilnehmen können (ca. 250 Wörter).


      Dabei sollen niedrigschwellige Zugänge, soziale Einbindung und Vermeidung von Bloßstellung oder Beschämung im Vordergrund stehen.
      Begründen Sie, warum die von Ihnen gewählten Methoden und Materialien besonders geeignet sind, um Lernbarrieren im Kontext sozioökonomischer Benachteiligung zu vermeiden oder abzubauen?

      Sie finden hier einige Konzepte die hilfreich sein können:

      IF   Beteiligung durch Beschwerde

      IF   Beteiligung strukturell verankern

      IF   Praxisleitfaden/Kurzversion SchülerInnen-Partizipation

      IF   Partizipative Forschung und Beteiligung in pädagogischen Handlungsfeldern

      IF   Den Kompetenzerwerb individualisieren

      IF   Offener Unterricht in Theorie und Praxis

    • 3.2.2.3 Aufgabe: Drei Impulse - drei Umsetzungsideen
      Geöffnet: Mittwoch, 1. Oktober 2025, 00:00
      Fällig: Montag, 10. November 2025, 23:59
      Teilnehmer/innen müssen
      Abgabe einreichen

      Wählen Sie drei Impulse aus dem Kapitel 3.2.2 – Toolbox für die Unterrichtsebene, die Sie persönlich besonders relevant finden.
      Für jeden der drei gewählten Impulse (z.B. „Beziehungsarbeit stärken“, „Lernzugänge vereinfachen“, „Selbstwirksamkeit fördern“ etc.) verfassen Sie eine kurze Reflexion (je ca. 150 Wörter), in der Sie beantworten:

      • Warum erscheint Ihnen dieser Impuls bedeutsam – für chancengerechten Unterricht insgesamt und für benachteiligte Schüler:innen im Besonderen?
      • Wie könnten Sie diesen Impuls konkret in Ihrer (zukünftigen) Unterrichtspraxis umsetzen?

      LB   Hinweis: Bezug auf eigene Erfahrungen aus Praktika, Studium oder Schulbeobachtungen ist ausdrücklich erwünscht. Auch kleinere Maßnahmen, Rituale oder Haltungen sind willkommen – es muss kein umfassendes Konzept sein.

    • 3.2.2.4 Aufgabe: Selbstfürsorge
      Geöffnet: Mittwoch, 1. Oktober 2025, 00:00
      Fällig: Freitag, 10. Oktober 2025, 23:59
      Teilnehmer/innen müssen
      Abgabe einreichen

      Formulieren Sie drei individuelle Selbstfürsorge-Ziele für Ihre eigene Praxis (Bullet Points und kurze Begründung, jeweils 2–3 Sätze).
      -    Was möchten Sie sich angewöhnen?
      -    Was könnte Sie entlasten oder stärken?

      Holen Sie sich noch mehr Inspiration hier im Video: "Selbstfürsorge im Lehrerleben - Tipps von Nanni Glück. o.D. Ernst Klett Verlag