0.3 Reflexivität und Selbsthinterfragung

Zum Abschluss der Einheit „Reflexionen zur Sprache in der Praxis“ bitten wir Sie, über die Frage nachzudenken, wie Ihre eigenen Werte, Überzeugungen und möglichen Vorurteile Ihr Denken und Handeln im Bildungskontext beeinflussen.

Leitfrage:
Wie prägen Ihre persönlichen Erfahrungen, Werte und Vorannahmen Ihren Umgang mit Vielfalt im Bildungsbereich? Und wie können Sie Reflexivität gezielt einsetzen, um diese Haltungen zu hinterfragen und aktiv zu einer inklusiven und gerechten Lernumgebung beizutragen?

Zur Strukturierung Ihrer Reflexion (ca. 400 – 500 Wörter) können Sie folgende Aspekte berücksichtigen:

• Wie wirken sich Ihre eigenen Werte und Vorannahmen auf Ihre (zukünftige) Rolle als Lehrkraft aus – z. B. bei der Auswahl von Inhalten, dem Umgang mit Schüler:innen oder der Gestaltung von Lernumgebungen?
• Welche Rolle spielt Reflexivität dabei – sowohl im Sinne einer kritischen Selbstbetrachtung als auch als Methode, um Handlungen bewusster zu gestalten?
• Welche konkreten Strategien oder Schritte möchten Sie ergreifen, um eigene (implizite oder explizite) Vorurteile zu erkennen und langfristig abzubauen?

Zur Bearbeitung dieser Aufgabe können Sie das in der Einheit erworbene Wissen durch die folgenden Ressourcen ergänzen: 

 Heinemann, A. M. B., & Khakpour, N. (Hrsg.). (2019): Pädagogik sprechen: Die sprachliche Reproduktion gewaltvoller Ordnungen in der Migrationsgesellschaft. J.B. Metzler. 

 Kämper, H. (2020): Sprachliche Gewalt und Political Correctness: Warum es vernünftig ist, dass Sprachgebrauch ethischen Regeln folgt. In: Political Correctness und pädagogische Kritik (S. 55–74).

-> zur Frage, wie Werte und Vorurteile durch soziale Umgebungen geprägt werden

 Chimamanda Ngozi Adichie: The Danger of a Single Story (TED-Talk, ca. 20 min)

Reflexivität ist ein zentrales Element einer inklusiven Bildungspraxis. Sie ermöglicht es Lehrkräften – ob in Ausbildung oder im Beruf –, die eigenen Überzeugungen, Vorannahmen und Handlungsweisen kritisch zu hinterfragen und gezielt weiterzuentwickeln.
Um das in dieser Einheit erarbeitete Wissen zu festigen, bearbeiten Sie bitte eine der folgenden Fragen. Verfassen Sie dazu einen kurzen Reflexionstext (max. 200 Wörter).

Lesen Sie zunächst den bereitgestellten Artikel 

  Moon & Bolton, Chapter 1: Reflective Practice

Wählen und bearbeiten Sie dann eine der folgenden Fragen: 

• Konzeptuelles Verständnis: Was unterscheidet Reflexion von Reflexivität – und warum ist diese Unterscheidung für eine inklusive Bildungspraxis bedeutsam?
• Wirkung auf Ihre eigene pädagogische Haltung: Inwiefern hilft Ihnen das Through-the-Mirror-Modell, eigene Vorannahmen im Umgang mit Vielfalt zu erkennen? 
• Anwendung auf Ihre zukünftige oder aktuelle Praxis: Welche Rolle kann reflektierendes Schreiben in Ihrem (zukünftigen) Alltag als Lehrkraft spielen – z.B. bei der Gestaltung fairer Rückmeldungen oder im Umgang mit herausfordernden Situationen?
• Bezug zu Ihrer Lernbiographie: Welche Erfahrungen aus Ihrem eigenen Bildungsweg (z. B. als Schüler:in, Studierende:r oder Lehrkraft) haben Ihre Sicht auf Inklusion geprägt – und wie können Sie diese kritisch reflektieren?

 Tipp: Sie können Ihre Reflexion auch mit Inhalten aus dem Kursmodul „0.3 Reflexivität und Selbsthinterfragung“ verknüpfen, insbesondere mit den Abschnitten zu Vorurteilen, Selbsthinterfragung oder Szenarioanalysen.

Unsere Einstellungen zu Vielfalt, Inklusion und Bildung entstehen nicht im luftleeren Raum – sie sind geprägt von unserer Biografie, unseren Erfahrungen und unserem sozialen Umfeld. In dieser Einheit reflektieren Sie, wie persönliche Werte, Überzeugungen und (mögliche) Vorurteile in Ihrem Leben entstanden sind – und wie sie sich auf Ihre (zukünftige) pädagogische Praxis auswirken können.

Sie müssen nicht die gesamte Lektüre lesen - suchen Sie einen für Sie interessanten Abschnitt aus dem Lesematerial aus:  

  Gloria Ladson-Billings (1995): Toward a Theory of Culturally Relevant Pedagogy

  Rosemarie Ortner (2019): Ich erlebe das schon als sehr gewaltvoll, dass ich so viel Zuschreibungen mache. In: Heinemann, A. & Khakpour, N. (Hrsg.) Pädagogik sprechen. 115-138, Springer  

Wählen Sie dann eine der untenstehenden Reflexionsfragen aus und verfassen Sie einen kurzen Text (ca. 200 Wörter).

Beziehen Sie sich dabei auf den Artikel sowie auf Ihre persönlichen Erfahrungen oder bisherigen Überlegungen aus dem Kurs. Ihre Antwort kann sowohl biografische Aspekte als auch Gedanken zu Ihrem (zukünftigen) professionellen Handeln enthalten.

1. Persönliche Werte und Überzeugungen
   Welche Werte und Überzeugungen prägen Ihren Blick auf inklusive Bildung?
   Inwiefern stimmen sie mit den Prinzipien einer kulturell relevanten Pädagogik überein?
2. Kulturelle Relevanz im Unterricht
   Wie berücksichtigen (oder könnten) Ihre Unterrichtskonzepte die kulturellen Hintergründe und Lebenserfahrungen der Lernenden?
   Welche konkreten Elemente einer kultursensiblen Didaktik könnten Sie in Planung und Umsetzung integrieren?
3. Umgang mit Vorurteilen
   Inwiefern können (bewusste oder unbewusste) Vorannahmen Ihre Wahrnehmung von Lernenden beeinflussen – etwa im Hinblick auf Verhalten oder Leistungsfähigkeit?
   Wie würden Sie mit einer entsprechenden Situation umgehen – oder im Rückblick anders handeln?
4. Institutionelle Rahmenbedingungen
   Welche institutionellen Strukturen (z. B. Schulregeln, Leistungserwartungen, Sprache) fördern oder behindern inklusive Bildung?
   Welche Handlungsmöglichkeiten sehen Sie, um systemische Barrieren sichtbar zu machen und zu hinterfragen?
5. Förderung von Inklusivität
   Wie kann eine reflektierende Praxis dabei helfen, Lernumgebungen zu schaffen, in denen Vielfalt anerkannt und wertgeschätzt wird?
   Welche konkreten Maßnahmen könnten Sie einsetzen, um eine vielfältige Schüler:innenschaft in Materialien, Sprache und Interaktion sichtbar einzubeziehen?
6. Weiterentwicklung durch Reflexion
   Welche Erfahrungen im Studium, im Unterricht oder in der Zusammenarbeit mit diversen Gruppen haben Ihre Sichtweise auf Lehren und Lernen verändert?
   Welche nächsten Schritte möchten Sie gehen, um Ihre pädagogische Haltung weiterzuentwickeln?

Reflexives Denken ist ein zentrales Werkzeug für professionelles und inklusives pädagogisches Handeln. In dieser Übung vertiefen Sie Ihr Verständnis von Selbsthinterfragung und lernen verschiedene theoretische Konzepte und praktische Ansätze kennen, mit denen Sie Ihre eigenen Annahmen, Reaktionen und Entscheidungen im Bildungsalltag reflektieren können.

Was ist zu tun?

1. Lesen und reflektieren

Setzen Sie sich mit ausgewählten wissenschaftlichen Quellen auseinander, die das Thema reflexive Praxis aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchten. Sie finden in den Texten Impulse dazu,

• wie Sie Ihre eigenen Überzeugungen und Annahmen erkennen und hinterfragen können 
    Brookfield, S. D. (2017): Becoming a critically reflective teacher.
   Fook, J., & Gardner, F. (2007). Practising critical reflection: A resource handbook.
• wie Reflexion im Handeln und über das Handeln funktioniert
   Schön, D. A. (2017): The reflective practitioner: How professionals think in action.
• und welche Herausforderungen und Grenzen reflektierender Praxis bestehen 
•  Finlay, Linda (2008): Reflecting on ‘Reflective practice’.
•  Forghani-Arani, N., Geppert, C. & Katschnig, T. (2015): Wenn der Pygmalioneffekt nicht greift. Zeitschrift für Bildungsforschung. 5(1), 21–36.

Diese theoretischen Ansätze werden durch praktische Übungen, Fallbeispiele und Reflexionsfragen im Kursmaterial (siehe 0.3 Reflexivität und Selbsthinterfragung) ergänzt.

 Hinweis: Auch wenn Sie keine eigene Unterrichtspraxis haben, können Sie sich auf Praxisbeispiele aus dem Studium, aus Praktika oder Ihrer eigenen Bildungserfahrung beziehen.

2. Persönlicher Reflexionsaufsatz

Verfassen Sie einen abschließenden Reflexionsaufsatz (max. 400 Wörter) und laden Sie ihn hier auf der Plattform hoch.

In Ihrem Text beantworten Sie bitte folgende Leitfragen:

• Wie hat sich Ihr Verständnis von reflexivem Denken durch die Auseinandersetzung mit den Texten und Kursinhalten verändert?
• Welche Bedeutung hat Selbsthinterfragung für Sie persönlich – im Hinblick auf Ihre (zukünftige) Rolle als Lehrkraft?
• Wie können Sie reflexive Praxis konkret in Ihr pädagogisches Handeln integrieren – jetzt oder in der Zukunft?
• Welche Herausforderungen sehen Sie dabei – und wie könnten Sie ihnen begegnen?