Ünite 3.2_KKÖ_1 Faaliyeti

Ünite 3.2 Sosyal ve Ekonomik Olarak Dezavantajlı Öğrenciler İçin Ders Planı(ları) Tasarlamak

Kendi Kendine Yönelik Öğrenme Etkinliği

2 (saat)

giriiş

Sosyoekonomik açıdan dezavantajlı öğrenciler, kaynaklara sınırlı erişim, daha yüksek devamsızlık ve azalan akademik katılım (Jensen, 2013) dahil olmak üzere öğrenme deneyimlerini etkileyen çok sayıda zorlukla sıklıkla karşı karşıya kalırlar. Bu engelleri ele alan ders planları tasarlamak, eşitliği teşvik etmek ve bu öğrencilerin başarısını desteklemek için çok önemlidir. Bu öğrenme etkinliği, çeşitli ihtiyaçları karşılayan, katılımı teşvik eden ve destekleyici bir sınıf ortamı oluşturan ders planları oluşturma stratejilerini keşfetmenize yardımcı olacaktır.

Sosyoekonomik Olarak Dezavantajlı Öğrencilerin İhtiyaçlarını Anlamak

Daha düşük sosyoekonomik geçmişe sahip öğrencilerin aile sorumlulukları, yarı zamanlı çalışma veya teknolojik kaynaklara erişim eksikliği gibi dış baskılar yaşama olasılığı daha yüksektir (Ladd, 2012). Araştırmalar, bu faktörlerin akademik performansı ve okul katılımını olumsuz etkileyebileceğini göstermektedir (Duncan ve Murnane, 2011). Bu nedenle, öğretmenler dersleri tasarlarken bu sınırlamaları göz önünde bulundurmalı, katılımı teşvik eden ve çeşitli öğrenme ihtiyaçlarını karşılayan kapsayıcı ve esnek öğrenme ortamları yaratmaya odaklanmalıdır.

Sosyoekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin karşılaştığı temel zorluklar şunlardır:

• Öğrenme materyallerine sınırlı erişim (Gorski, 2017)
• Daha yüksek devamsızlık oranları (Horgan, 2009)
• Çalışma programları veya diğer sosyo-ekonomik faktörler nedeniyle ebeveynlerin eğitime katılımının azalması (Lareau, 2011)
• Yoksulluktan kaynaklanan sosyal ve duygusal stres (Evans & Kim, 2013)

Kapsayıcı Ders Planları Tasarlamak İçin Stratejiler

Sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencileri desteklemek için ders planları farklılaştırma, iskele kurma ve kültürel olarak duyarlı öğretim yöntemlerini içermelidir (Gay, 2018). Aşağıda bilimsel olarak desteklenen bazı stratejiler verilmiştir:

1. Farklılaştırma ve Esnek Gruplama
   Farklılaştırılmış öğretim, öğretmenlerin öğrencilere materyalle etkileşim kurmaları için birden fazla yol sunarak farklı beceri seviyelerine hitap etmelerine olanak tanır (Tomlinson, 2014). Örneğin, farklı okuma seviyelerinde metin sağlamak veya öğrencilerin anlayışlarını çeşitli ortamlar (örneğin sözlü sunumlar, yazılı çalışmalar veya yaratıcı projeler) aracılığıyla göstermelerine izin vermek, geleneksel değerlendirme biçimleriyle mücadele edenlere destek olabilir.
2. Kültürel Olarak Duyarlı Öğretim
   Kültürel olarak duyarlı pedagoji, öğrenmeyi daha alakalı ve ilgi çekici hale getirmek için öğrencilerin kültürel geçmişlerini müfredata entegre etmeyi içerir (Ladson-Billings, 1995). Öğretmenler, ders içeriğini tasarlarken öğrencilerinin sosyo-ekonomik bağlamını göz önünde bulundurmalı, öğrencilerin yaşam deneyimleriyle örtüşen örnekler ve vaka çalışmaları kullanmalıdır.
3. Olumlu İlişkiler ve Sınıf Topluluğu Oluşturma
   Destekleyici bir sınıf ortamı, aidiyet duygusunu teşvik ederek sosyoekonomik dezavantajın olumsuz etkilerini azaltabilir (Hattie, 2012). Öğretmenler, tutarlı, olumlu etkileşimler ve işbirlikli öğrenme fırsatları yaratarak öğrencilerle güçlü ilişkiler kurabilirler. Bu yaklaşım, akademik ortamdan kopuk hissedebilecek öğrencilerin katılımını sağlamaya yardımcı olur.
4. İskele ve Adım Adım Rehberlik
   Adım adım rehberlik sağlamak ve görevleri yönetilebilir parçalara bölmek, dezavantajlı öğrencilerin özgüven kazanmalarına ve karmaşık ödevler hakkındaki kaygılarını azaltmalarına yardımcı olabilir (Vygotsky, 1978). Görev karmaşıklığını kademeli olarak artırarak öğrenmeyi iskelelemek, öğrencilerin başarılı olmak için ihtiyaç duydukları desteği aldıklarından emin olur.

 Ders Planı Anahattı Oluşturma

Bu bölümde, 1-2 sayfalık bir ders planı taslağı oluşturacaksınız. Düşünme ve planlama sürecinizi yönlendirmek için şu adımları izleyin:

Adım 1: Ders Materyallerini Gözden Geçirin (10 dakika)

Başlamadan önce, dersin önceki bölümlerini (1-5) inceleyin. Aşağıdakileri göz önünde bulundurun:

• Farklılaştırma, iskele kurma, kültürel açıdan duyarlı öğretim ve değerlendirme stratejileri gibi temel temalar.
• Sosyal ve ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için bu stratejileri ders planınıza nasıl dahil edebilirsiniz?

Adım 2: Fikir Fırtınası (20 dakika)

Ders planı için fikirlerinizi beyin fırtınası yaparak ortaya koymak için birkaç dakika ayırın:

• Konu Seçimi: Öğrencilerinizin ihtiyaçlarına uygun, konu alanınızla ilgili bir konu seçin.
• Katılım: Dezavantajlı geçmişe sahip öğrencilerin katılımını nasıl sağlayacağınızı düşünün.
• Kaynaklar: Dersinizi tüm öğrenciler için erişilebilir kılmak için ihtiyaç duyabileceğiniz kaynakları göz önünde bulundurun.

Adım 3: Ders Planı Ana Hatlarını Geliştirin (40 dakika)

Şimdi ders planınızı yapılandırmaya başlayın. Çalışmanıza rehberlik etmesi için aşağıdaki şablonu kullanın:

1. Ders Konusu: Dersin ana konusunu belirleyin.
2. Öğrenme Hedefleri: Öğrenciler sonunda neyi anlayabilmeli veya başarabilmelidir?
3. Öğretim Yöntemleri: Dersi nasıl sunacağınızı açıklayın (örneğin, grup çalışması, multimedya, doğrudan öğretim).
4. Farklılaştırma Stratejileri: Farklı öğrenme ihtiyaçları olan öğrencilere nasıl uyum sağlayacağınızı açıklayın.
5. Değerlendirme Yöntemleri: Öğrenci gelişimini nasıl ölçeceğinizi belirleyin (biçimlendirici ve toplamsal değerlendirmeler).
6. Gerekli Kaynaklar: Dersi yürütmek için gerekli materyalleri listeleyin.

Bu bölümün sonunda, bir sonraki aşama için hazır 1-2 sayfalık bir ders planı taslağınız olmalı. Bu metni platforma yükleyin

Akran Değerlendirme Ders Planları (İsteğe bağlı)

Bu bölümde, başka bir katılımcıyla bir akran değerlendirme sürecine gireceksiniz . Bu adım, ders planınızın güçlü yönleri ve iyileştirilecek alanları hakkında fikir edinmek için çok önemlidir.

1. Adım: Akran Değerlendirmesi İçin Eşleşme (20 dakika)

Ders planlarını ve sunumları paylaşmak için ders grubunuzdan bir ortak bulun. Her katılımcı, akranlarının çalışmalarını aşağıdaki ölçütleri kullanarak inceleyecektir:

• Netlik: Ders planı takip edilmesi kolay mı? Hedefler ve yöntemler iyi tanımlanmış mı?
• Kapsayıcılık: Ders, özellikle sosyal ve ekonomik açıdan dezavantajlı öğrenciler olmak üzere çeşitli öğrencilere hitap ediyor mu?
• Katılım: Ders öğrencileri aktif olarak meşgul edecek mi? Yeterli etkileşimli bileşen var mı?
• Uygulanabilirlik: Ders planı kaynak ve zaman kısıtlamaları açısından gerçekçi mi?

Adım 2: Geribildirim Sağlayın (20 dakika)

Eşinize yapıcı geri bildirim sağlayın . Güçlü yönleri vurgulamak ve geliştirilebilecek alanlar için öneriler sunmak için olumlu pekiştirme kullanın.

Adım 3: Geribildirimlere Dayalı Revizyonlar (40 dakika)

Geri bildirim aldıktan sonra ders planınızı ve PowerPoint sunumunuzu inceleyin. Dersinizin etkinliğini artırmak için gerektiğinde revizyonlar yapın. Farklılaştırma, katılım ve değerlendirme yöntemleriyle ilgili alanları iyileştirmeye odaklanın.

İsteğe Bağlı Takip Etkinliği:
Ders planınızı gözden geçirdikten sonra, geri bildirimlerini nasıl entegre ettiğinizi tartışmak için akranınızla tekrar görüşün. Bu yansıtıcı süreç, ders tasarımına ilişkin anlayışınızı daha da geliştirebilir.

Aktiviteler:

Kursun sonunda öğrendiklerinizi uygulamak için aşağıdaki iki aktiviteyi tamamlayın:

Etkinlik 1: Ders Planı Anahattı

Bölüm 1'de verilen yönergeleri kullanarak ders planınız için 1-2 sayfalık bir taslak oluşturun . Ders planınızın sosyal ve ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin özel ihtiyaçlarını karşıladığından, farklılaştırma stratejilerini içerdiğinden ve değerlendirme yöntemlerini içerdiğinden emin olun.

Etkinlik 2: PowerPoint Sunumu ve Akran Değerlendirmesi

Bölüm 2'de açıklandığı gibi ders planınızın bir PowerPoint sunumunu (6-8 slayt) hazırlayın . Planınızı bir arkadaşınıza sunun, ardından Bölüm 3'te özetlendiği gibi ders planlarını akran değerlendirmesi için değiştirin. Alınan geri bildirimlere göre ders planınızı gözden geçirin.

Kolaylaştırma Araçları ve İpuçları:

Katılımcılara kendi kendine yönlendirilen kursta rehberlik edenler için:

• Örnekler Kullanın: Katılımcılara ilham vermek için örnek ders planları ve PowerPoint şablonları sağlayın.
• Tartışma Forumu Oluşturun: Katılımcıların sunumlarını ve ders planlarını daha geniş bir akran değerlendirmesi ve tartışması için paylaşabilecekleri çevrimiçi bir alan kurun.
• Yansıtmayı Teşvik Edin: Katılımcılardan, bu sürecin öğrencilerinin, özellikle de sosyoekonomik zorluklarla karşı karşıya olanların ihtiyaçlarını daha iyi anlamalarına nasıl yardımcı olduğunu düşünmelerini isteyin.

Çözüm:

Bu kendi kendine yönlendirilen kurs, özellikle sosyal ve ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin bulunduğu çeşitli sınıflar için tasarlanmış ders planları tasarlama, sunma ve inceleme sürecinde size rehberlik etti. Bu aktiviteleri tamamlayarak, ders planlama becerilerinizi geliştirmiş, fikirlerinizi nasıl net bir şekilde sunacağınızı öğrenmiş ve yapıcı akran geri bildirimleriyle kendinizi geliştirmiş olacaksınız. Bu becerileri, tüm öğrencilerin çeşitli ihtiyaçlarını karşılayan kapsayıcı öğrenme ortamlarını teşvik etmek için kullanın.

Etkinlik 1: Ders Planı Analizi

Bu etkinlikte, sosyoekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamada kapsayıcılığını ve etkinliğini değerlendirmek için aşağıdaki örnek ders planını eleştirel bir şekilde inceleyeceksiniz. Analiziniz için aşağıdaki soruları bir rehber olarak kullanın:

• Ders, farklı öğrenci yeteneklerine hitap edecek şekilde farklılaştırma içeriyor mu?
• Öğrencilerin sosyo-ekonomik ve kültürel geçmişlerini yansıtan, kültürel açıdan duyarlı unsurlar var mı?
• Ders planı biçimlendirici değerlendirme ve geri bildirim fırsatları içeriyor mu?
• Olası kaynak kısıtlamaları göz önünde bulundurulduğunda, materyaller tüm öğrencilerin erişimine açık mı?

Örnek Ders Planı:
Öğretmen bir belgesel film kullanarak bir tarih konusunu tanıtacak ve bunu yazılı bir düşünce ödeviyle takip edecektir. Öğrencilerin verilen çalışma materyallerini kullanarak görev üzerinde bağımsız olarak çalışmaları beklenir.

Yukarıdaki sorulara dayanarak güçlü yönlerinizi ve iyileştirmeye açık alanlarınızı analiz edin.

Etkinlik 2: Ders Planı Geliştirme

Mevcut bir ders planını incelediğinize göre, artık kendinizinkini geliştirmenin zamanı geldi. Sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin ihtiyaçlarını özel olarak ele alan bir ders planı oluşturmak için şu yönergeleri izleyin:

1. Öğrenme Hedefleri: Dersinizin öğrenme hedeflerini açıkça belirtin.
2. Farklılaştırma: Zorlanan veya başarılı olan öğrencilere farklı düzeylerde nasıl destek sunacağınızı planlayın.
3. Katılım: Daha az motivasyona sahip olan veya konsantre olma konusunda zorluk çeken öğrencilerin katılımını sağlayacak yöntemleri ekleyin.
4. Değerlendirme: Tüm öğrencilerin anlayışlarını göstermelerine olanak tanıyacak şekilde öğrenci öğrenimini nasıl değerlendireceğinizi açıklayın.
5. Kaynaklar: Kaynakların erişilebilirliğini ve tüm öğrencilerin ders için ihtiyaç duydukları materyallere erişebilmelerini nasıl sağlayabileceğinizi göz önünde bulundurun.

Ders planınız için aşağıdaki yapıyı rehber olarak kullanın:

Ders Planı Şablonu

• Ders Konusu:
• Öğrenme Hedefleri:
• Öğretim Yöntemleri: (örneğin, doğrudan öğretim, grup çalışması, multimedya)
• Farklılaştırma Stratejileri: (örneğin, esnek gruplama, iskele)
• Değerlendirme Yöntemleri: (örneğin, sınavlar, akran geri bildirimi, proje sunumları)
• Gerekli Kaynaklar: (tüm öğrenciler için erişilebilirliği göz önünde bulundurun)
• Takip Etkinlikleri/Genişletmeler: (ileri seviyedeki öğrenciler veya ek desteğe ihtiyaç duyanlar için)

Referanslar

• Duncan, GJ, & Murnane, RJ (2011). Fırsat nerede? Artan eşitsizlik, okullar ve çocukların yaşam şansları . Russell Sage Vakfı.
• Evans, GW ve Kim, P. (2013). Çocukluk yoksulluğu, kronik stres, öz düzenleme ve başa çıkma. Çocuk Gelişim Perspektifleri, 7 (1), 43-48.
• Gay, G. (2018). Kültürel olarak duyarlı öğretim: Teori, araştırma ve uygulama (3. baskı). Teachers College Press.
• Gorski, P. (2017). Yoksulluk içindeki öğrencilere ulaşmak ve eğitim vermek: Fırsat uçurumunu ortadan kaldırma stratejileri. Harvard Eğitim Yayınları .
• Hattie, J. (2012). Öğretmenler için görünür öğrenme: Öğrenme üzerindeki etkinin en üst düzeye çıkarılması . Routledge.
• Jensen, E. (2013). Yoksulluğu akılda tutarak öğrencileri dahil etmek: Başarıyı artırmak için pratik stratejiler . ASCD.
• Ladson-Billings, G. (1995). Kültürel açıdan alakalı bir pedagoji teorisine doğru. Amerikan Eğitim Araştırma Dergisi, 32 (3), 465-491.
• Ladd, HF (2012). Eğitim ve yoksulluk: Kanıtlarla yüzleşmek. Politika Analizi ve Yönetimi Dergisi, 31 (2), 203-227.
• Lareau, A. (2011). Eşitsiz çocukluklar: Sınıf, ırk ve aile hayatı (2. baskı). California Üniversitesi Yayınları.
• Tomlinson, CA (2014). Farklılaştırılmış sınıf: Tüm öğrencilerin ihtiyaçlarına yanıt vermek (2. baskı). ASCD.
• Vygotsky, LS (1978). Toplumdaki zihin: Yüksek psikolojik süreçlerin gelişimi . Harvard Üniversitesi Yayınları.