Ünite 2.2_KKÖ_4 Faaliyeti

Modül 2. Ünite 2 : Öğrencilerin Sosyal Becerileri

Kendi Kendine Yönelik Öğrenme Etkinliği_4

Konu:
Erteleme Türüne Öz Kategorizasyon Üzerine Akran Egzersizi. Kişisel Erteleme Karşıtı Strateji Oluşturma Üzerine Akran Danışmanlığı

Süre:
1 saat

giriiş

Bu öz-yönetimli öğrenme etkinliğine hoş geldiniz. Bu oturumda, ertelemeyi keşfedeceksiniz: türleri, nedenleri ve özellikle sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı geçmişlere sahip olanlar arasında öğrencilerin öğrenme deneyimlerini nasıl etkilediği. Ertelemeyi anlamak, öğrencilerinizi daha etkili bir şekilde nasıl destekleyeceğiniz konusunda size fikir verebilir.

Bu materyal, farklı erteleme türleri üzerinde düşünmenize, akran danışmanlığı stratejilerine katılmanıza ve bu bilgiyi öğretim pratiğinize uygulamanıza yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Bu oturumun sonunda, öğrencilerin kendi erteleme karşıtı planlarını oluşturmalarına yardımcı olmak için pratik stratejiler geliştirmiş olacaksınız.

İlerlemeden önce lütfen verilen bilgileri dikkatlice okuyun. Bu materyalin sonunda, anlayışınızı güçlendirecek iki kendi kendine yönlendirilmiş aktiviteyi tamamlayacaksınız. Bu aktiviteler, kazanılan bilgiyi anlamlı bir şekilde uygulamanıza yardımcı olacak şekilde yansıtıcı ve pratik olacak şekilde tasarlanmıştır.

Ertelemeyi ve Türlerini Anlamak

Erteleme, gecikmeden olumsuz sonuçlar beklenmesine rağmen amaçlanan bir eylem yolunun gönüllü olarak ertelenmesi olarak tanımlanabilir (Steel, 2007). Öğrenciler arasında yaygın bir sorundur, ancak ertelemenin nedenleri büyük ölçüde değişebilir. Düşük öz saygı, başarısızlık korkusu veya motivasyon eksikliği gibi faktörler genellikle önemli roller oynar (Sirois & Pychyl, 2013). Sosyoekonomik olarak dezavantajlı öğrenciler için, finansal kısıtlamalar, ailevi sorumluluklar veya akademik destek eksikliği gibi ek stres faktörleri erteleme eğilimlerini artırabilir.

Tüm erteleyicilerin aynı olmadığını anlamak önemlidir. Erteleme davranışlarını kategorilere ayırarak, öğretmenler öğrencilerinin bireysel zorluklarını daha iyi anlayabilir ve desteklerini buna göre uyarlayabilirler. Ferrari, Johnson ve McCown (1995) tarafından tanımlanan beş yaygın erteleme türü şunlardır:

1. Mükemmeliyetçi
   Bu öğrenci, görevleri mükemmel bir şekilde tamamlayabileceğini hissetmediği sürece görevlerden kaçınır. Başarısızlık korkusu, asla "yeterince iyi" olmadıklarına inandıkları için ertelemelerine neden olur.
2. Hayalperest
   Bu tip, fikir üretmekten hoşlanır ancak bunları eyleme dönüştürülebilir planlara dönüştürmekte zorlanır. Görevlerin uygulama aşamasını erteleme ve olasılıklara kapılma eğilimindedirler.
3. Kaçıngan
   Kaçınganlar, kaygı veya yargılanma korkusu gibi rahatsız edici duygulardan kaçmak için erteleme yaparlar. Kendilerini savunmasız veya güvensiz hissettiren görevleri ertelerler.
4. Kriz Yaratıcısı
   Bu öğrenci son dakika baskısıyla büyür. Stres altında en iyi şekilde çalıştıklarına inanırlar, kriz durumu yaratmak için görevleri kasıtlı olarak geciktirirler.
5. Aşırı Rezervasyonlu Aşırı
   rezervasyonlu öğrenciler çok fazla taahhüt alırlar. Ertelemeleri, etkili bir şekilde önceliklendirme yapamamalarından kaynaklanır ve bu da sürekli gecikmelere ve tamamlanmamış işlere yol açar.

Öğrencinin hangi tür erteleme alışkanlığına sahip olduğunu anlamak, müdahalelerin ve danışmanlıkların kişiye özel olarak düzenlenmesine yardımcı olabilir ve öğrencilerin kendilerine uygun zaman yönetimi becerilerini geliştirmelerini kolaylaştırabilir.

Erteleme Karşıtı Stratejiler Oluşturma

Öğrenciler erteleme türlerini belirledikten sonra, erteleme eğilimlerini doğrudan ele alan stratejiler oluşturmaya başlayabilirler. Aşağıda ertelemenin üstesinden gelmek için etkili olduğu kanıtlanmış bazı araştırma destekli stratejiler bulunmaktadır (Sirois & Pychyl, 2013):

• Görevleri parçalara ayırma: Birçok öğrenci, görevler bunaltıcı göründüğü için erteler. Öğrencilerin büyük projeleri daha küçük, yönetilebilir adımlara bölmelerine yardımcı olmak kaygıyı azaltabilir ve üretkenliği teşvik edebilir.
• Akran sorumluluğu: Öğrencilerin düzenli kontroller aracılığıyla yolda kalmalarına yardımcı olabilecek bir akranla eşleştirilmelerinin, görev tamamlama ve motivasyonu artırdığı gösterilmiştir.
• Ulaşılabilir hedefler belirleme: Birçok erteleyici gerçekçi olmayan hedefler belirleme konusunda zorluk çeker. Öğrencileri kısa vadeli, ulaşılabilir hedefler belirlemeye teşvik edin ve bu hedeflere ulaştıklarında kendilerini ödüllendirin.
• Zaman yönetimi araçları: Öğrencilere planlayıcılar, çizelgeler veya zaman takibi uygulamaları gibi araçları tanıtmak, iş yüklerini görselleştirmelerine ve zaman yönetimlerini daha etkili hale getirmelerine yardımcı olabilir.

Akran danışmanlıkları özellikle yararlıdır, çünkü öğrenciler karşılıklı destek sağlayabilir, stratejileri paylaşabilir ve birbirlerini sorumlu tutabilirler. Sosyoekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin, genellikle harici akademik desteğe erişimleri olmadığı için akran danışmanlığından daha fazla yararlanabileceklerini düşünmek önemlidir (Steel, 2007).

Kendi Kendine Yönelik Etkinlikler

Bu aktiviteler, erteleme türleri ve kişisel erteleme karşıtı stratejilerin geliştirilmesi hakkındaki anlayışınızı derinleştirmek için tasarlanmıştır. Lütfen talimatları dikkatlice izleyin ve her adımı düşünmek için zaman ayırın. Oturumun sonunda, mesleki pratiğinizde uygulayabileceğiniz değerli içgörülere sahip olacaksınız.

İki aktiviteden birini seçin ve doğrudan platforma yaklaşık 200 kelimelik bir metin yazın.

Etkinlik 1: Öz-Yansıma ve Kategorizasyon (20 dakika)

Bu ilk aktivitede, kendi erteleme alışkanlıklarınızı düşünecek ve kendinizi beş erteleyici türünden birine dahil edeceksiniz. Bu, kendi erteleme eğilimlerinizi ve bu bilginin öğrencilerle çalışırken nasıl uygulanabileceğini daha iyi anlamanıza yardımcı olacaktır.

1. Adım 1: Ertelemeyle ilgili deneyimlerinizi düşünün. Görevlerinizi ve son tarihlerinizi nasıl yönettiğinizi düşünün ve hangi erteleme türünün davranışınızı en iyi şekilde tanımladığını düşünün:
• Mükemmeliyetçi
• Rüyacı
• Kaçınan
• Kriz Yaratıcısı
• Aşırı Rezervasyonlu
2. Adım 2: En çok hangi tip erteleyiciyle özdeşleştiğinizi anlatan kısa bir paragraf yazın. Bunun üretkenliğinizi ve zaman yönetiminizi nasıl etkilediğini düşünün. Karşılaştığınız zorluklar konusunda dürüst olun.
3. Adım 3: Düşüncelerinize dayanarak, ertelemenizin durumsal mı (belirli görevlere veya ortamlara bağlı) yoksa tutarlı bir kalıp mı olduğunu düşünün. Bunun öğretim veya profesyonel sorumluluklarınızı nasıl etkilediğine dair bazı notlar yazın.
4. Kolaylaştırıcı Notları:
• Katılımcıları yansımalarında açık olmaya ve yargılamaktan kaçınmaya teşvik edin. Bu aktivite öz farkındalığı teşvik etmeyi amaçlamaktadır.
• Katılımcılar, tartışma ve içgörüleri teşvik etmek için düşüncelerini bir partnerle veya grup ortamında paylaşabilirler.

Etkinlik 2: Erteleme Karşıtı Strateji Oluşturma Konusunda Akran Danışmanlığı (40 dakika)

Bu ikinci aktivitede, kişisel bir erteleme karşıtı strateji geliştirmek için bir akranınızla (veya grupla) çalışacaksınız. Bu strateji pratik olmalı ve belirlediğiniz erteleme türünüze göre uyarlanmalıdır. Amaç, hem kişisel hem de profesyonel bağlamlarda uygulayabileceğiniz gerçekçi bir plan oluşturmaktır.

1. 1. Adım: Bir meslektaşınızla (mümkünse) ortak olun veya tek başınıza çalışıyorsanız, bir meslektaşınıza danıştığınızı hayal edin.
• Etkinlik 1'de tanımladığınız erteleme türünü tartışın . Zamanı yönetme ve görevleri tamamlama konusunda yaşadığınız zorlukları paylaşın.
• Tek başınıza çalışıyorsanız, akran danışmanlığında neler paylaşacağınızı yazın.
2. Adım 2: Erteleme türünüzü göz önünde bulundurarak ertelemeyi aşmanıza yardımcı olabilecek stratejiler üzerinde beyin fırtınası yapın. Aşağıdaki teknikleri göz önünde bulundurun:
• Büyük görevleri daha küçük adımlara bölmek
• Kısa vadeli, ulaşılabilir hedefler belirlemek
• Planlayıcılar veya uygulamalar gibi zaman yönetimi araçlarını kullanma
• Akran sorumluluğunun oluşturulması (düzenli kontroller)
• Görev tamamlanması için bir ödül sistemi oluşturma
3. Adım 3: Tartışmanıza veya düşüncenize dayalı kişisel erteleme karşıtı stratejinizi yazın. Son tarihler belirlemek, ilerlemeyi izlemek ve motive kalmanın yollarını bulmak gibi yapmayı planladığınız belirli eylemleri ekleyin.
4. Adım 4: Stratejinizi eşinizle paylaşın (eğer varsa) veya günlük rutininizde nasıl uygulayacağınızı düşünün. Bu stratejinin ertelemeyle mücadele eden öğrencilerinize yardımcı olmak için nasıl kullanılabileceğini düşünün.
5. Kolaylaştırıcı Notları:
• Katılımcıları stratejilerinde spesifik olmaya teşvik edin. Genel çözümler genellikle ertelemenin temel nedenini ele almada başarısız olur.
• Hesap verebilirliğin önemini vurgulayın. Katılımcılar tek başlarına çalışıyorlarsa, yolda kalmak için düzenli aralıklarla bir akran veya meslektaşla görüşmelerini önerin.

Çözüm

Bu aktiviteler aracılığıyla, kendi erteleme eğilimlerinizi keşfettiniz ve bunları yönetmek için stratejiler geliştirdiniz. Aynı yöntemler, özellikle ek sosyo-ekonomik zorluklarla karşı karşıya olan ertelemeyle mücadele eden öğrencilerinize yardımcı olmak için uyarlanabilir. Öğrencilerin zaman yönetimi ve üretkenliklerini iyileştirmelerine destek olmaya devam ederken bu içgörüleri aklınızda bulundurun