0.2.3 Aufgabe: Bronfenbrenners bioökologische Systemtheorie

Analysieren Sie kurz auf Grundlage von Bronfenbrenners bioökologischer Systemtheorie (2006) die verschiedenen Systemebenen (Mikro-, Meso-, Exo- und Makrosystem), die Ihre pädagogische Praxis sowie das Lernen und die Teilhabe Ihrer Schüler:innen beeinflussen.

1. Identifizieren Sie konkrete Elemente in der Schule und im Schulumfeld, die den jeweiligen Systemebenen zugeordnet werden können.
2. Begründen Sie, inwiefern diese Systeme förderlich oder hinderlich für inklusive Bildungsprozesse sind.

 Tipp:
Manchmal lassen sich die Makrosysteme leichter identifizieren und benennen – sowohl als förderliche als auch als hinderliche Faktoren für inklusive Bildung, wie zum Beispiel:

• globale Wirtschaftsströme und -trends
• globale (Un)stabilität – Kriege, Migration, Klimakrisen
• Agenden von Think Tanks Institutionen und NGOs wie Weltbank, UNICEF etc.
• Internationale Abkommen und Kooperationen – EU-Gesetzgebung, Monitoring und Berichte, UN-Kinderrechtskonvention (UNCRC), UN-Behindertenrechtskonvention (UNCRPD),
• Regierungsprogramme
• Richtlinien – z. B. Rundschreiben des Bildungsministeriums, aktualisierte Lehrpläne, Schulqualitätssicherung
• Gewerkschaften
• Lehrkräftemangel

Grafik "Chronosystem des Entwicklungs- und Lebenslaufes" (Lange et al (Hrsg), 2018, Springer VS)