Bölüm anahatları

  • Inklusive Bildung findet nicht im luftleeren Raum statt. Sie ist eingebettet in komplexe Systeme und Strukturen, die das schulische Handeln und Lernen prägen – von bildungspolitischen Rahmenbedingungen über organisatorische Abläufe bis hin zu sozialen Dynamiken im Schulalltag. Diese Einheit lädt Sie dazu ein, systemische Zusammenhänge besser zu verstehen, Strukturen kritisch zu hinterfragen und die Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Ebenen – Schule, Gesellschaft, Lernende – bewusst wahrzunehmen.

    Sie lernen, wie Systeme und Strukturen wirken, sich gegenseitig beeinflussen und welche Chancen sowie Barrieren sie für eine inklusive Praxis mit sich bringen. Mit Hilfe systemtheoretischer Konzepte reflektieren Sie Ihre eigene Rolle im Bildungssystem und entwickeln Strategien, um schulische Prozesse gezielt im Sinne von Teilhabe und Chancengerechtigkeit zu gestalten.

    • 0.2 Lesematerial: Systeme und Strukturen Dosya PDF

    • 0.2 Systeme und Strukturen by die Berater

    • 0.2.1 Quiz: Systeme und Strukturen im Bildungsbereich: Grundlagen und Anwendung Sınav
      Öğrenciler şunları yapmalıdır
      1 defa deneme yapın
    • 0.2.2 Quiz: Identifizierung der Systeme und Strukturen im Schulumfeld Sınav
      Öğrenciler şunları yapmalıdır
      1 defa deneme yapın
    • 0.2.3 Aufgabe: Bronfenbrenners bioökologische Systemtheorie Ödev
      Açıldı: Çarşamba, 1 Ekim 2025, 12:00 AM
      Son tarih: Pazartesi, 20 Ekim 2025, 11:59 PM
      Öğrenciler şunları yapmalıdır
      Gönderim yap

      Analysieren Sie kurz auf Grundlage von Bronfenbrenners bioökologischer Systemtheorie (2006) die verschiedenen Systemebenen (Mikro-, Meso-, Exo- und Makrosystem), die Ihre pädagogische Praxis sowie das Lernen und die Teilhabe Ihrer Schüler:innen beeinflussen.

      1. Identifizieren Sie konkrete Elemente in der Schule und im Schulumfeld, die den jeweiligen Systemebenen zugeordnet werden können.
      2. Begründen Sie, inwiefern diese Systeme förderlich oder hinderlich für inklusive Bildungsprozesse sind.

      Light bulb Tipp:
      Manchmal lassen sich die Makrosysteme leichter identifizieren und benennen – sowohl als förderliche als auch als hinderliche Faktoren für inklusive Bildung, wie zum Beispiel:

      • globale Wirtschaftsströme und -trends
      • globale (Un)stabilität – Kriege, Migration, Klimakrisen
      • Agenden von Think Tanks Institutionen und NGOs wie Weltbank, UNICEF etc.
      • Internationale Abkommen und Kooperationen – EU-Gesetzgebung, Monitoring und Berichte, UN-Kinderrechtskonvention (UNCRC), UN-Behindertenrechtskonvention (UNCRPD),
      • Regierungsprogramme
      • Richtlinien – z. B. Rundschreiben des Bildungsministeriums, aktualisierte Lehrpläne, Schulqualitätssicherung
      • Gewerkschaften
      • Lehrkräftemangel

      Grafik "Chronosystem des Entwicklungs- und Lebenslaufes" (Lange et al (Hrsg), 2018, Springer VS)